Валерий Яковлевич КОЛЕБОШИН,
заместитель директора Ришельевского лицея, начальник экологической экспедиции
Сегодня ребенка окружает искусственный и придуманный мир. Электронные учебники. Отвлеченные от реальной природы компьютерные игры. Страшилки и ужастики, чудовища и вампиры с экранов телевизоров. В школах давно перестали учить ученика добывать знания самостоятельно. Особенно это актуально для дисциплин о природе. В учебниках материал дается без учета возрастных особенностей, располагается сумбурно, без межпредметных взаимосвязей, во многих случаях оторванно от реальности и современных научных достижений. Материал в школьных учебниках, благодаря современным телекоммуникационным средствам, успевает устареть еще до того, как учебник увидит свет. После работы с такими учебниками навсегда отпадает желание изучать окружающий мир. Если какие либо представления о явлениях природы еще как то можно получить, то о навыках и умениях говорить не приходиться. Школа в стала учить не практическим навыкам, а готовит молодых «теоретиков» по всем дисциплинам.
С другой стороны, у детей остро развито чувство любознательности. Инстинкт самосохранения порождает интерес к окружающему. Желание, как в младенчестве, разобрать игрушку и посмотреть, что там внутри, еще сохранился.
Задача взрослых, и прежде всего ПЕДАГОГА, УЧИТЕЛЯ, помочь ребенку. Помочь ему увидеть и потрогать реальный мир и удовлетворить его естественное любопытство. Нужно только суметь правильно преподнести, что это важно и интересно. Здесь важно найти формы и методы, позволяющие пробудить и активизировать процесс самостоятельного познания.
Одной из таких форм работы с детьми стали очень популярные турниры юных физиков, биологов, химиков и др. Популярность их объясняется не только демократичностью и открытостью формы проведения интеллектуальных соревнований, но и тем, что задачи подбираются и составляются «живые» и интересные. Из того, что нас окружает непосредственно, того, с чем мы сталкиваемся регулярно.
Но это не единственная форма работы с детьми, которые не безразличны к тому, что их окружает, но не хотят участвовать в олимпиадах по разным причинам. Воспитание бережного отношения к природе является одной из составных частей экологического воспитания и образования современной молодежи. Но перед этим нужно научить ЛЮБИТЬ красоту окружающей живой и неживой природы, радоваться от соприкосновения с ней.
Одной из форм такого воспитания или иначе экологического ликбеза являются формы активного познания. И одной из разновидностей – экологические экспедиции. Можно сказать, что это парта под открытом небом. Ведь только увидев небо, не то, которое простирается над городами и селами, а в широкой украинской степи, вдали от дома, где твой дом – палатка, когда тебя пробирает легкий озноб то ли от холода, толи от масштабности окружающего пространства и до боли режущей тишины – ты начинаешь задавать вопросы, не стесняясь их наивности, которые действительно тебя интересуют – о созвездиях, о устройстве Вселенной, о нашем месте на Земле и т.п. Соприкоснуться с природой, потрогать ее, прочувствовать можно только погрузившись в ее среду. Так появилась идея проведения непосредственных наблюдений за окружающим миром – ученические научно-исследовательские экспедиции. Энтузиасты такой формы приобщения к познанию мира в различных регионах Украины проводят их по-разному. Но они едины в одном: за такой формой профильного обучения будущее. Эта форма работы воспитывает любовь подрастающего поколения к родной Земле, окружающему миру - Родине.
С 2001 года Ришельевский лицей провел уже восемь ученических научно-исследовательских экологических экспедиций. Можно смело констатировать, что интерес у учеников растет год от году. Впору устраивать конкурсный отбор участников. До этого ученики лицея принимали участие в подобных экспедициях вместе с Херсонским областным лицеем. Но творческое сотрудничество этим не ограничилось. В октябре проводятся заключительные совместные отчетные итоговые конференции, популярность которых растет, и в них уже принимают участие не только ученики и студенты, но и представители ВУЗов.
После проведения совместной итоговой конференции по результатам экспедиций Херсонского областного лицея и Ришельевского лицея формулируются новые проблемы для будущих экспедиций. Проводится подбор учащихся в соответствии с их наклонностями и интересами (специализации). Подбирается район будущей экспедиции. С учениками проводятся занятия по методикам сбора информации, проведения измерений и навыкам обработки полученных экспериментальных данных. Ведется работа с библиотечными фондами, проводится теоретические изыскания, готовится возможная теоретическая база под ожидаемые результаты. Ученики посещают лаборатории университета и консультируются у соответствующих специалистов. Параллельно оформляются творческие отчеты по результатам прошлой экспедиции для выступлений на конференциях и заседаниях Малой академии наук. По рекомендациям ученых университета наиболее ценные результаты оформляются в виде научных статей и отправляются для публикаций в научные журналы. Но на наш взгляд к главным итогам можно отнести: прикосновение к неизвестному – приоткрытие покрова тайн природы, приобретение навыков кропотливой и монотонной исследовательской работе, не дающей радости сиюминутного успеха, но формирующей уверенность в своих творческих возможностях и силах.
При организации экспедиций одним из сложных вопросов являются научные кадры, которые смогли бы принимать участие работать в полевых условиях. В основном опора идет на бывших выпускников лицея, участников походов или экспедиций, а ныне студентов или аспирантов университетов. Вторая сложность – отсутствие легкого переносного оборудования, способного функционировать в полевых условиях. В связи с этим учащимся приходится конструировать и изготовлять некоторые приборы самостоятельно. Финансирование – это наиболее больной вопрос, который требует специального внимания. К сожалению, еще не выкристаллизовались меценаты и филантропы для благородного дела. А ведь через это воспитывается любовь к Родине. С каждым годом, с каждой экспедицией приобретается организационный опыт. Режим постоянного движения не позволяет иметь и тяжелого дорогостоящего оборудования, а соответственно и тяжелых рюкзаков. Иногда приходится прибегать к помощи местного населения, чтобы обеспечить транспорт для переброски груза. А ведь это тоже финансовые затраты, которые тяжелым бременем ложатся на плечи самих же участников. И наиболее тяжелый вопрос для организаторов – питание. С каждым годом число желающих принять участие в экспедиции возрастает. Если еще для 35 – 40 участников можно, но уже трудно, приготовить пищу, то для большего количества – физически тяжело. Ведь готовит пищу сами участники, это хороший воспитательный момент, но тогда им меньше остается времени для сбора научной информации на той или иной стоянке.
Наша экспедиция, экспедиция Ришельевского лицея, примечательна тем что в ней сочетаются и уживаются: стационарные стоянки, переходы под рюкзаками (иногда случается, что груз транспортируется «подручным» транспортом), неумение готовить пищу и несмотря на это, тут же съедать все, то что старались приготовить, быть индивидуальностью в то же время быть едиными и сплоченными в достижении цели. Например, переходы от одного базового лагеря к другому проходят вдали от источников питьевой воды. Ее все время нужно было искать, стоянки привязывать к наличию источника питьевой воды. Но зато участники научились ценить каждый глоток воды. Когда вокруг испепеляющая жара, а во фляге осталось буквально несколько глотков, идти, для детей, а не для руководителей, еще неизвестно сколько, то начинаешь ценить живительную силу каждой капельки воды и понимать чувство братства, что воду необходимо разделить на всех. А были случаи, когда готовить приходилось на воде из лимана. И ничего, зато солить не нужно.
Прибытием в Одессу экспедиция не заканчивается. Начинается подготовка к отчетной конференции и, как следствие, работа в библиотеках, обсуждение полученных результатов с научными руководителями и консультации со специалистами.
Во время сбора информации в полевых условиях между участниками кипят страсти с такими закрученными сюжетами и драмами, что ни один кинематограф передать не сможет тонкости интриг. Но ценно то, что из совершенно разрозненной ТОЛПЫ к концу экспедиции получается ЕДИНЫЙ, мощный и сплоченный КОЛЛЕКТИВ, способный на многое. Рождается ДРУЖБА. Дружба надолго. И этот сплоченный и дружный коллектив, состоящий далеко не из отличников, в дальнейшем определяет настроение детского коллектива в лицее, его работоспособность и привлекательность. Он делает ЖИЗНЬ лицея ИНТЕРЕСНОЙ.
Приходит осень. За окнами накрапывает мелкий зябкий дождь. Но в душе тепло от воспоминаний о пройденных экспедициях. Можно посмотреть фотографии или фильм о них. Можно позвонить друзьям или пообщаться на форуме. Но где внутри уже точит червь желанья – когда же снова под рюкзак?
Говорят, что «Дорогу осилит идущий». А если так, то ребята, если хотят и ищут, осилят дорогу под названием ЖИЗНЬ.
